Implicancias+de+una+Educación+2.0

**Maestra: Elizabeth Suárez** Más allá de posibles determinismos tecnológicos, las instituciones educativas deben reconocer que en el contexto actual, la alfabetización debe ir más allá de la concebida tradicionalmente; incluyendo en la misma una alfabetización acorde a las características de las nuevas sociedades, promoviendo competencias comunicativas que resultan hoy imprescindibles para las nuevas generaciones. En nuestro país la incorporación del Plan CEIBAL asume la necesidad de una nueva alfabetización, así como las posibilidades de la escuela expandida; buscando nuevos formatos escolares que se encuentren acordes a las características del siglo XXI. La alfabetización tradicional a través de la palabra y el libro ya no es suficiente, ya que formamos parte de una ecología mediática. Hemos pasado de la narrativa lineal de la cultura impresa, a la hipertextualidad y al hipermedia[1]. Tal como lo expresa Cabero se hace necesario: “alfabetizarnos en diferentes códigos, sistemas simbólicos, y formas de interaccionar con la información. Estamos hablando de competencia comunicativa, es decir, de un conjunto de saberes (conceptos, habilidades, estéticos, actitudes, procedimientos, valores,…) puestos en práctica reflexiva y movilizados por el sujeto, para desenvolverse de forma eficaz e el proceso de comunicación, sea éste mediado o no”. [2] Esta forma de percibir y leer el mundo que parte de la interacción con el ciberespacio, influye en la forma en que se desenvuelven en el mundo real. Para finalizar me gustaría citar a Barbero : “La asunción de la tecnicidad mediática como dimensión estratégica de la cultura contemporánea representa para la escuela un desafío estratégico para reinsertarse en los procesos de cambio que atraviesa nuestra sociedad”. [4] Está en nosotros como educadores con un papel clave en la concreción de este cambio, darnos la oportunidad de iniciarlo de una forma profesional y ética.
 * Las posibilidades que nos brinda la tecnología para acceder a la información, poder crear y modificar a través de la misma, así como la creciente posibilidad de acceso a la información de otros o propia a distancia; ha promovido la puesta en práctica de nuevos procesos cognitivos. **
 * Nuestros alumnos se encuentran inmersos en una cultura dominada por el exceso de información, y como respuesta a esta realidad han desarrollado estrategias para sobrevivir a la misma: el cerebro responde con elasticidad al contexto al que está expuesto para adaptarse. **
 * El surgimiento de la Web 2.0 ha impactado en la forma de gestionar los conocimientos, llevándonos a plantearnos si esta nueva forma de gestión de los conocimientos no implica el dar lugar a una Educación 2.0. **
 * Hoy es casi impensable negar la influencia en el ámbito educativo de la Web 2.0. **
 * Como docentes tenemos presentes muchos desafíos; y algunos de ellos implica no caer en llevar adelante en nuestras aulas una Educación Web 2.0 “de a ratos”, o implementar el uso de la Web 2.0 en un Aula 1.0. **
 * Una Educación 2.0 es posible en la medida que como educadores nosotros podamos producir contenidos, aprendamos y participemos con otros, sepamos utilizar herramientas de la Web 2.0 y formemos parte de comunidades de aprendizaje en la que se promueva el trabajo colaborativo. **
 * Nos encontramos en este momento en un escenario privilegiado dado que la brecha de acceso a la tecnología es hoy cada vez menor debido a la creciente implementación del Plan CEIBAL; brindándonos la posibilidad de poner en práctica una ** “escuela extendida”, la cual “supone considerar distintos escenarios donde procesar las funciones de enseñanza y de aprendizaje, que se pueden representar en un continuo entre la presencialidad y la distancia”[3]

[1] Comparar Cabero - Llorente, “La alfabetización digital de los alumnos. Competencias digitales par a el siglo XXI”, p.11. __[|__http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/jca26.pdf__] __(material Web).

[2] Ver Cabero- Llorente, “La alfabetización digital de los alumnos. Competencias digitales par a el siglo XXI”, p.11. __[|__http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/jca26.pdf__] __(material Web).

[3] Ver UNESCO, “En el camino del Plan CEIBAL”, p. 62 (material impreso).

[4] Ver Barbero, “Nuevos regímenes de visualidad y des-centramientos educativos”, p.14. __[|__http://www.revistaeducacion.mec.es/re338/re338_06.pdf__] __ (material Web).