Aprendizaje+Colaborativo-Cooperativo_Aprendiendo+juntos

__**// Aprendizaje Colaborativo/Cooperativo: Aprendiendo juntos //**__

Mediante el aprendizaje colaborativo/cooperativo los educandos se ayudan mutuamente a aprender, a compartir ideas y recursos, además, planifican en grupo el qué y el cómo estudiar, lo que exige de cada uno de sus miembros compromiso y responsabilidad. Por lo general, los términos de aprendizaje cooperativo y colaborativo se utilizan indistintamente, sin marcar la diferencia que los distingue y que a la vez los une o complementa: el aprendizaje colaborativo hace referencia al desarrollo cognitivo del individuo en la interacción con otros, cuidando de la construcción colectiva del conocimiento tanto como de la de cada uno de los miembros del equipo. Para Jonhson D. y Jonhson R. el aprendizaje cooperativo es un “//Conjunto de métodos de instrucción para la aplicación en pequeños grupos de entrenamiento y desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social), donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes miembros del grupo//”. El aprendizaje y trabajo colaborativo/cooperativo fomentan la participación de alumnos y docentes en los proyectos colaborativos y apuntan a integrar de manera cotidiana y sistemática tanto las relaciones intrainstitucionales (al interior de la institución) como las interinstitucionales (entre instituciones). La participación en proyectos colaborativos/cooperativos se ha convertido para los alumnos en un espacio para lograr aprendizaje significativo, por cuanto sus saberes previos los integran de manera armónica a los nuevos que van adquiriendo, construyendo así una visión de mundo diferente. Asimismo les da opción de vincularse libremente a temas que son de su interés y que, por lo tanto, adquieren sentido para ellos. Es este un factor que contribuye enormemente a que mantengan la motivación para trabajar, buscar información y clasificarla con criterios claros acerca de lo que quieren aprender. Además, estos proyectos son espacios para construir colectivamente saberes, entrar en contacto con otras personas (socializarse) y mejorar la autoestima. Los términos aprendizaje cooperativo y colaborativo han sido utilizados indistintamente, ellos poseen una línea divisoria muy sutil, pero en realidad son complementarios ya que: el aprendizaje cooperativo apunta a crear una estructura general de trabajo donde cada uno de los miembros es responsable de una tarea específica, en tanto que el aprendizaje colaborativo hace referencia al desarrollo cognitivo del individuo en la interacción con otros, cuidando la construcción colectiva del conocimiento y el desarrollo cognitivo de cada uno de los miembros del equipo. En el aprendizaje colaborativo/cooperativo se generan ambientes que posibilitan el intercambio de ideas, el desarrollo de habilidades comunicativas y sociales; además el logro de metas se da en cooperación con otros. Desde el aprendizaje colaborativo/cooperativo cobran vida las teorías de aprendizaje de Piaget y Vygotsky. El aprendizaje colaborativo/cooperativo asistido por el computador constituye una estrategia pedagógica que permite a los alumnos y docentes construyan su aprendizaje en conjunto con otros, utilizando tecnologías de información y comunicación. El aprendizaje colaborativo mediado por el computador expresa la idea de aprender de forma colaborativa, con otros, en grupo. En este sentido, no se contempla al aprendiz como persona aislada sino en interacción con los demás. Se parte de la importancia por compartir objetivos y distribuir responsabilidades son formas deseables de aprendizaje. Además, se enfatiza el papel del ordenador como elemento mediador que apoya este proceso. Se trata pues de aprender a colaborar y colaborar para aprender. Los elementos básicos del aprendizaje colaborativo/cooperativo. § Interdependencia positiva: es el elemento central; abarca las condiciones organizacionales y de funcionamiento que deben darse al interior del grupo. Los miembros del grupo deben necesitarse los unos a los otros y confiar en el entendimiento y éxito de cada persona; considera aspectos de interdependencia en el establecimiento de metas, tareas, recursos, roles, premios. § Interacción: las formas de interacción y de intercambio verbal entre las personas del grupo, movidas por la interdependencia positiva, son las que afectan finalmente los resultados de aprendizaje. El contacto permite realizar el seguimiento y el intercambio entre los diferentes miembros del grupo; el alumno aprende de ese compañero con el que interactúa día a día, o él mismo le puede enseñar, cabe apoyarse y apoyar. En la medida en que se posean diferentes medios de interacción, el grupo podrá enriquecerse, aumentar sus refuerzos y retroalimentarse. § Contribución individual: cada miembro del grupo debe asumir íntegramente su tarea y, además, tener los espacios para compartirla con el grupo y recibir sus contribuciones. § Habilidades personales y de grupo: la vivencia del grupo debe permitir que cada miembro participante desarrolle y potencie las habilidades personales; de igual forma permite el crecimiento y la obtención de habilidades grupales como: escuchar, participar, liderazgo, coordinación de actividades, seguimiento y evaluación. § Autoevaluación del grupo: el grupo necesita continuamente evaluar la efectividad de su grupo, por ejemplo cuestionarse ¿Qué ha hecho cada uno de los integrantes del equipo para lograr los objetivos?, ¿Qué se hará en un futuro para continuar con en las siguientes sesiones?

Johnson, C., Johnson, R. "Aprendizaje Colaborativo". Referencia virtual del Instituto Tecnológico de Monterrey, México,1993  Disponible en: [] María Luz González  Maestría Tecnología Educativa   Cahorte 2006