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Como cuesta al colectivo docente adaptarse a los nuevos Códigos de escritura juvenil. Mientras que nosotros crecimos y aprendimos a leer y escribir, siguiendo las dimensiones básicas de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo con la estructura del códex o libro (compuesto por hojas y páginas, que están dentro de una misma encuadernación y que tiene alrededor de 1.700 años de antigüedad), el ambiente mediático e hipermediático de nuestros niños rompe con esos esquemas, porque un texto es mucho más que lo que nosotros escribimos: una conversación, un video clip, un cartel publicitario, una película, un hipertexto, son algunos de los ejemplos de la nueva narrativa que envuelve a nuestros alumnos. ¿qué leen en la calle nuestros niños? ¿Qué sabemos de la lectura hipertextual? ¿Cómo enseñamos a construir hipertextualmente? Promedialmente, en mayo de 2007, cada uruguayo envió cinco mensajes de texto por día. Y eso significa una nueva generación de lectores y de escritores, que no se manejan con los mismos códigos que nosotros, pero que se comunican. ¿Cuándo nos pondremos a pensar el valor educativo que puede ofrecer ese nuevo lenguaje? Tengamos en cuenta en que mientras que nosotros, lectores y escritores que hace ya años vestimos canas y usamos lentes en la punta de la nariz, nos movemos en dos dimensiones, nuestros alumnos viven en un ambiente en el que la textualidad electrónica es multidimensional, multimediática e hipertextual
 * ALFABETIZACIÓN TRADICIONAL - ALFABETIZACIÓN DIGITAL **