Reflexión+inmigrantes+frente+a+la+tecnología.

Para comenzar la reflexión, tomamos el siguiente párrafo: // El estudiante que hoy queremos formar dista tanto del enciclopédico de antaño como del superespecialista de hace algunas décadas. Nuestro futuro experto debe dominar conocimientos a menudo provenientes de diversas disciplinas pero relacionados, debe poseer destrezas nuevas y tomar decisiones en entornos complejos. Con frecuencia los modelos utilizados para el diseño de la actividad instructiva no han sido eficaces en la preparación para afrontar disciplinas o dominios del conocimiento difuso y mal estructurado. [|**[1**]] // Podríamos afirmar que resume, de cierta manera, lo que estamos viviendo como usuarios de las tecnologías. En un mundo cambiante, con jóvenes que están “ubicuos” sin cuestionarse y quizá sin siquiera saberlo, ¿qué podemos hacer nosotros los “inmigrantes” para poder acompasar este ritmo? ¿Cómo debemos moderar esta sociedad, que como dice Martín Barbero [|[2]], “está descentrada culturalmente” y que en particular en América Latina, se está incorporando a la modernidad desde lo audiovisual? Nos seguimos preguntando, ¿resulta, relativamente fácil, establecer la empatía como para acortar la brecha generacional y mantener el diálogo que permita la continuidad en la comunicación? En más de una ocasión, la tecnología ha venido en nuestra ayuda, pero en otras, como inmigrantes que somos, se presenta como barrera. Nos permitimos asentir que esto último se da más que lo primero, no solamente por lo tecnológico, sino muchas veces por las estructuras mentales. Frente a las tecnologías, hacemos el esfuerzo de incorporarlas, pero es tal el cambio, que en un momento se establece una “meseta” luego de la cual nos es dificultoso ponernos al “día” con las mismas. ¿Qué papel debemos tomar como adultos y como docentes, en relación a esta des- centralización y a este cambio permanente? ¿Debemos incorporar los avances tecnológicos y amalgamarnos de tal manera que ya no se perciba una separación generacional? Ser uno más y así desde dentro poder acompañarlos; o debemos reconocerlos, interpretar e incorporar suficientes códigos como para entablar la comunicación con los “nativos”, establecer un puente. En esta acción “bisagra” se pueden integrar los valores, que podrían tomarse como “obsoletos” y así lograr que resurjan y retomen su justa medida. Equilibrar de cierta manera, el desconcierto y perturbación que producen porque de lo que estamos seguros, es que los cambios se suceden, positivos o negativos y como adultos debemos ayudar y ayudarnos a que sucedan con la mayor estabilidad posible.

[|[1]] Nó, J, Ortega, S (1999) La Teoría de la Flexibilidad Cognitiva y su aplicación a los entornos hipermedia. En EDUTEC 99 Nuevas Tecnologías en la formación flexible y a distancia. Disponible en [] [|[2]] Martin-Barbero, J. (2005) Nuevos regímenes de visualidad y des-centramientos educativos”. **Revista de Educación,** núm. 338 (2005), pp. 67-83 Disponible en: []