¿Cuál+es+el+impacto+de+la+tecnología+en+la+forma+de+pensar+de+los+alumnos?

Como docentes nos preocupamos desde siempre cómo hacer más eficaz y eficiente nuestra enseñanza, es decir cómo hacer para que el niño “aprenda” lo que estamos enseñando. Cuando hablábamos de “el proceso enseñanza-aprendizaje” dábamos por sobreentendido que se trataba de un solo proceso: enseñar y aprender eran una misma cosa. Lo estudios actuales desde la psicología educativa han demostrado que no es así, por eso hoy día hablamos de “**los** procesos de enseñanza aprendizaje” tomándolos como independientes uno de otro. Cómo profesionales de la educación somos (o deberíamos ser) especialistas en el proceso de enseñanza, de ahí que nos actualizamos, buscamos mejores estrategias de enseñanza, los caminos para que el alumno “aprenda”. Sin embargo todo este esfuerzo en mejorar la forma de enseñar quedaría en la nada si el docente no comprendiera cómo es que el niño aprende, vale decir cómo es que construye y forma su conocimiento. Entonces queda claro que a la hora de decidir cómo enseñar tal o cual contenido tenemos que tener en cuenta los pasos, los procesos y procedimientos que realiza la mente del alumno para aprender. Teniendo claro lo anterior es que buscamos nuevas metodologías, nuevos recursos, nuevas herramientas. En los últimos años nos hemos visto “invadido” por las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en el ambiente educativo, y más allá de saber cuál y herramienta escoger y cómo usarla es que debemos hilar más fino y preguntarnos ¿cuál es el impacto de la tecnología en la forma de pensar de los alumnos? Sin duda es una pregunta compleja con respuesta que sólo pueden dar los especialistas de la psicología cognitiva. Pero como docentes debemos conocer dicha respuesta para así hacer más eficiente y eficaz nuestra enseñanza. Los niños aprenden a partir de múltiples fuentes: de los libros, de sus compañeros, de sus maestros, y no sólo de los contenidos que estos intentan poner a su alcance, sino también cosas que están por fuera de currículum. Para ello, adoptan distintas estrategias en sus aprendizajes, según las características personales y actitudinales de cada pequeño. Sin duda el desarrollo de las nuevas tecnologías ha redefinido las tareas intelectuales de todos los sujetos, sobre todo los niños y jóvenes. Estas tareas antes eran cuestiones de la escuela, pero hasta hace poco, fuera de ella el impacto de la tecnología en los juegos y comunicación ha generado en los niños y jóvenes un nuevo estilo de pensamiento que brinda rápidas respuestas. Actualmente, y especialmente acá en el Uruguay, la escuela no puede (ni debe) relegar la tecnología de los nuevos medios a la cultura extraescolar. En algunos espacios educativos el uso de los medios en el aula se había orientado a favor de una modernización y sofisticación técnica, más que a favor de recuperar y trabajar creando nuevas formas de conocer y aprender, porque como dice David H. Jonassen las nuevas tecnologías deben ser tomadas como “ //herramientas de construcción del conocimiento, para que los estudiantes aprendan con ellas, no de ellas”.// Para ello, debemos crear una escuela reflexiva que beneficie el desarrollo de las habilidades y competencias cognitivas, e integrar las TICs con el ámbito extraescolar para generar nuevas y mejores maneras de pensar y conocer. Aprender implica adquirir nuevos saberes de carácter perdurable en el tiempo o cambiar de conducta, este cambio puede ser inmediato o no. Sin embargo, no todo cambio de conducta más o menos permanente puede ser concebido así. Sólo una adaptación que supere las dificultades presentadas por el medio circundante al sujeto puede ser reconocida como aprendizaje. Por ello el autor anteriormente mencionado establece que la computadora utilizada correctamente en el ámbito educativo es una Herramienta de la Mente porque cuando los estudiantes la utilizan para aprender requiere que ellos piensen más intensamente acerca del dominio de la materia que están estudiando, mientras producen pensamientos que no serían posibles sin la herramienta, “a la vez que piensan más intensamente, los estudiantes piensan más significativamente cuando construyen sus realidades con el diseño de sus propias bases de conocimientos”.

Las tecnologías inteligentes han originado interrogantes sobre su impacto en el pensamiento y el aprendizaje. En este marco la Educación debe brindar respuestas a la permanente necesidad de afrontar cambios y situaciones complejas que requieren nuevas capacidades, habilidades, valores, modos de vida, etc. Y el docente debe de estar preparado para enseñar en ese nuevo ambiente, en un mundo que se desborda de información, pero donde la gente no necesariamente sabe más.

//**“La inteligencia no es una cualidad solamente de la mente, sino que es un producto de la relación entre las estructuras mentales y las herramientas intelectuales provistas por la cultura”**// Pea (1985, pág 168)

Al leer tus reflexiones me detuve en una interrogante que planteabas: ¿Cuál es el impacto de las tecnologías en la forma de pensar de los alumnos? Percibo que la inmensa mayoría de los docentes somos concientes de que las TICS han cambiado la forma de comunicación y relación en esta sociedad; pero que esa influencia ha sido diferente, en los jóvenes, en donde podríamos decir que las van incorporando como algo natural, en cambio en los adultos es como que muchas veces las hemos sentido como una “imposición” a la que no podemos escapar, ya que somos concientes que no podemos permanecer al margen de la realidad en la que se desenvuelven nuestros hijos y alumnos Todos estamos de acuerdo (adultos y jóvenes) en la priorización del conocimiento que hay en la sociedad de hoy, pero para apropiarse de ellos es necesario en la mayoría de los casos poder apropiarse primero de las nuevas tecnologías, con un buen uso de las mismas y con la capacidad intelectual que permita actuar de manera selectiva ante tanta cantidad de información. Por lo tanto si nosotros, docentes, nos negamos a las nuevas tecnologías estamos negando a los jóvenes de hoy, no tanto de su manipulación, que igual se va a dar sin consentimiento del adulto, sino del buen manejo de ellas, a hacer de ellos usuarios responsables de dichas tecnologías. Somos nosotros quienes formamos parte de ese medio donde ocurren estos cambios, por eso el entender dichos cambios nos ayudará también a comprender mejor los cambios que se producen en nosotros mismos, los efectos sociales, culturales y cognitivos de dichos cambios. La efectividad o no de dichos cambios dependerá de la naturaleza, alcance y de cómo se implemente esa nueva tecnología, y acá //¿el cómo se haga su implementación en el campo de la educación no dependerá en gran parte de nosotros docentes?.// Mary Pombo